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FELICIDADES A LOS GANADORES Y GRACIAS A TODOS LAS PERSONAS QUE NOS APOYARON, HAGAMOS QUE LA EDUCACIÓN SEA LO QUE VUELVA A ESTE PAÍS UN MEJOR LUGAR PARA VIVIR.
Este blog es creado con el objeto de ofrecer un espacio a toda aquella persona interesada en el área educativa, para que con sus aportaciones, configuremos una mejor educación. Aquí podrás encontrar: Ensayos psicopedagógicos, Videos educativos, Estrategias didácticas, Tips para una exitosa exposición,Entrevistas,Críticas,Tipos de alumnos de un aula, Cuentos educativos,Dinámicas de grupos, entre otras.
sábado, 15 de septiembre de 2012
viernes, 24 de agosto de 2012
SUGERENCIAS PARA MAESTROS Y ALUMNOS PARA MEJORAR LA PARTICIPACION EN EL AULA
La participación en el aula es un
aspecto a tomar en consideración para retroalimentar los contenidos que se ven
en clase. Sirve para despejar dudas de los alumnos, para evaluar el aprendizaje
de los mismos, para preguntar lo estudiado a partir de una lectura o
conocimientos anteriores, hace más rica la generación de conocimientos y se
establece una comunicación bidireccional entre alumno y maestro.
Hay grupos que participan más que
otros a partir de las disposiciones intelectuales, de personalidad o
relacionales de sus integrantes. Asimismo, el maestro o la materia pueden ser
factores determinantes en la participación de los alumnos. Cuando existe una
falta de participación en el grupo se pueden tomar ciertas medidas para fomentarla;
o si se está en el rol de alumno y se nos dificulta la participación por
vergüenza o inseguridad también se pueden tomar algunas tácticas para no pasar
desapercibido en clase y mejorar nuestras habilidades verbales en el aula.
Se presentarán a continuación
algunas sugerencias que nos pueden ayudar a todos para mejorar la participación
en clase.
1) Dar turnos de participación.
2) Hacer algo práctico ¿qué te
gustaría hacer?
3) Preguntarse ¿Por qué no me
agrada participar?
4) Preguntarse ¿Cuáles son las
ventajas de participar?
5) Reforzar la participación
(reforzamiento social)
6) Decir lo que se piensa
7) Leer cuentos (cuando no se
sabe cómo ordenar las ideas). El cuento con su lenguaje sencillo nos ayuda a
mejorar nuestra capacidad para ordenar las ideas y se nos facilita elaborar
diálogos sencillos. Nos acostumbramos al manejo del lenguaje y de las palabras.
8) “Trabajar” con nuestra timidez
(ejercicios de expresión corporal)
9) Trabajar con la atención
10) Trabajar con el respeto a
nivel grupal
11) “Trabajar” la seguridad
personal
12) Estudiar previamente
13) Trabajar con ejemplos sobre
la teoría
14) En algunos momentos es
importante: Saber que no hay ideas buenas ni malas. Solo puntos de vista
15) Preguntarnos ¿Qué nos da
vergüenza? ¿Es acaso la exposición de nuestra persona o de nuestras ideas ante
los demás?
16) Reforzamiento social
17) Es bien importante
preguntarse ¿Cómo me gustaría aprender?
18) Acostumbrarse a hablar (si se
está en licenciatura, sobre todo en carreras que tienen que ver con el
desarrollo de habilidades sociales o comunicacionales)
19) Ordenar las ideas. Escribir una
carta.
20) Ejercitar la expresión de
emociones
21) Escribir las ideas
previamente en el cuaderno.
jueves, 16 de agosto de 2012
APUNTES DE SOCIOLOGÍA
La palabra sociología fue creada
por Augusto Comte, en 1939, al unir dos palabras:
Socius (sociedad en latín) y
logía
(ciencia o estudio profundo en griego).
Etimológicamente sociología quiere
decir: estudio de la sociología en un
nivel mas elevado. Significa que voy a
estudiar todo aquel acontecimiento, fenómeno que existe en la sociedad, basando
en una línea de investigación, es ir mas allá, no quedarse con lo que yo creo o
pienso, hay que documentarse.
¿Dónde surge?
Surge en Europa, siendo producto
de una serie de convulsiones sociales intensas (entiéndase por convulsiones,
aquellos movimientos sociales, como son marchas, mítines, etc) y de la crisis
de la filosofía social tradicional (cambios en las ideologías acostumbradas).
¿Cuándo surge y Por qué?
Durante el siglo XIX, cuando el
sistema industrial capitalista alcanza la hegemonía universal, cuando los
burgueses alcanzan el máximo poder en la sociedad de aquel entonces.
Los burgueses eran los
antagonistas (los villanos de la historia) porque no querían repartir sus
riquezas a los trabajadores, siendo estos protagonistas de acumular toda esa riqueza.
Es entonces cuando los trabajadores entran en la famosa crisis de filosofía, ya
no están de acuerdo en lo que se les paga e inician las convulsiones sociales.
Tales acontecimientos crean que
la burguesía entre en un dilema:
- Se oponen al cambio de repartir la riqueza, aunque a largo plazo perderían a sus trabajadores y por tanto no habría más riqueza
- Aceptan la transformación social y empezarían a perder el poder sobre aquellos trabajadores.
Frente a dichas alternativas, aparece
la sociología como la ciencia del cambio social,
controlado y dirigido; es decir se acepta el cambio como una concesión,
pero solo a condición de ser limitado y bajo la supervisión de la propia
burguesía. ¡Muy astutos!
Es así como la sociología surge
en medio del conflicto, empieza beneficiando a la burguesía, podría ser mejor
pero es la forma en la que se inicia una transformación en la sociedad, en dos
grupos sociales con ideologías diferentes.
viernes, 10 de agosto de 2012
ELECCION DE CARRERA -RECOMENDACIONES-
La elección de carrera es una
decisión trascendental en la vida de un individuo, tal, va a determinar (muy
probablemente) la ocupación del mismo a lo largo de toda su vida, y por lo
tanto esta elección debe realizarse con la mayor seriedad y conciencia que se
pueda.
Hablando precisamente sobre una
elección conciente, sabemos que hay determinismos inconscientes que van a
influir sobremanera sobre la persona, y que si bien constituyen preferencias,
la vocación, habilidades e intereses de ésta, hay que repasar profundamente los
elementos constituyentes de una carrera profesional, los perfiles de ingreso y
egreso, el campo laboral, las ocupaciones principales del profesional, así como
también la currícula de la licenciatura a escoger y las características de la
universidad.
A continuación se presentan
algunas recomendaciones para encaminar la elección de carrera.
a)Si aún no sabes a qué te
quieres dedicar y ya estás en último año de bachillerato, puedes un día
sentarte a hojear revistas, recortar las imágenes que más te atraigan, elaborar
un collage con tales imágenes y al finalizar interpretar tu trabajo, así te
podrás dar cuenta de las cosas que más te llaman la atención. Para realizar
esto, busca un espacio donde puedas estar tu solo, cómodamente, sin distracción
alguna y dedica un tiempo considerable para realizarlo con calma.
b) De todas las materias que has
llevado en bachillerato o secundaria, piensa acerca de la cual te atrae más, te
gusta e interesa, o también aquella que se te facilita más. A partir de esta
consideración, infórmate sobre las carreras que tienen que ver más con esas materias
y busca el plan de estudios de las mismas.
c) Si ya tienes en mente algún área
de conocimiento específico busca información sobre diferentes carreras que
tengan que ver con tal área; esto enriquecerá tus opciones y podrás darte
cuenta de lo que te atrae mucho más.
d) Puede ser que entres en alguna
clase de conflicto entre una y otra carrera, cuando suceda esto tendrás que
buscar los objetivos y las labores que el
profesional hace en una y otra carrera. Esto te puede dar una idea sobre
lo que tú podrías hacer una vez que acabes tus estudios, y entonces estarás en
la posibilidad de comparar entre lo que harías en tu profesión y tus intereses
particulares.
e) Platica con un profesionista
que trabaje en el área de interés que tengas. Así podrás tener información de
primera mano sobre las labores que harías y sobre las posibilidades de empleo
que tendrías. También te podrá desmitificar de algunas cosas que se puedan
decir de las carreras, tales como los lugares donde se práctica, las labores
que se hacen o el dinero que se gana.
f) Asiste con un orientador
vocacional.
g) Si existen dificultades con
respecto a cosas externas que no tienen que ver con la elección de carrera, puedes asistir con el psicólogo
de tu escuela o particular. Los padres en ocasiones pueden coaccionar al
postulante a que estudie una carrera en específico, ya sea porque es el deseo
de ellos o por seguir la tradición familiar. En tales casos habrá que
platicarlo seriamente con ellos y probablemente con el auxilio de un experto.
jueves, 2 de agosto de 2012
TIPS PARA EXPOSICION
Cuando vamos a exponer un tema,
ya sea para una clase o para una presentación profesional debemos considerar
aspectos elementales para la presentación.
1.Lo más importante es tener una
adecuada preparación del tema a exponer. La lectura de diferentes
bibliografías, o la lectura detallada y profunda de una sola fuente. Utilizar ejemplos enriquece la exposición.
Al utilizar cañon, lo recomendable es que podamos
tener una lectura general del tema antes o después de realizar las diapositivas,
así como dar un repaso a toda la presentación una vez finalizada. Así podremos
tener mayores certezas de lo que vamos a presentar.
2. Utilizar las fortalezas de uno
mismo. Si somos buenos memorizando información podemos hacerlo, pero si no, es
preferible comprender el tema y poder explicarlo con nuestras palabras. Además
es preferible utilizar en las diapositivas palabras que sepamos su significado,
hay casos que sólo se copian palabras de una bibliografía pero no se sabe su
definición o significado. Por lo tanto si se va a utilizar una palabra técnica
o desconocida y que es imprescindible en el tema, primero hay que buscarla en
el diccionario, una fuente especializada, o incluso internet.
También, si para nosotros es difícil
estar frente a público, o nos ponemos nerviosos, lo mejor es tener diapositivas
con viñetas claras y fáciles de leer y comprender, así como imágenes con la
cual basar nuestra exposición o algún contenido audiovisual. De esta manera
podemos sacarle mayor provecho a nuestra exposición y tranquilizarnos un poco
sabiendo que nuestro material de respaldo es bueno.
Si no tuviéramos cañón, el uso de
dinámicas grupales sencillas o algún ejercicio didáctico es buena opción.
3. Ten claros los objetivos de tu
tema. Del todo el tema hay subtemas o contenidos que son elementales que los
asistentes o las personas que lo escuchan sepan.
Se recomienda resaltar las
palabras o frases clave y que necesiten tener un impacto para el oyente. Así,
tanto al inicio de la presentación como al final se puede hablar acerca de la
importancia de ciertos aspectos, tanto como introducción como
retroalimentación. Así, si el contenido de nuestra exposición es profundo o
lleno de ejemplos, al final los asistentes sabrán qué de todo aquello que se dijo
es lo más importante.
4. Interactúa con los asistentes.
Puedes hacer preguntas a las personas que escuchan, para que a manera de “lluvia
de ideas” se pueda ir conformando la introducción del tema o teniendo una idea
general de los conceptos principales.
Preguntar por experiencias a los
asistentes puede enriquecer la exposición y la comprensión del tema, así como
también se puede ir preguntando por dudas cada que se pasa de un subtema a
otro.
Hacer ejercicios prácticos con
los asistentes ayuda a:
Ejemplificar los temas.
Romper cierta tensión que se
pueda acumular o para “mover” un poco a las personas después de un tiempo considerable
de tener la atención fija a un solo tipos o tipos de estímulos.
Al final siempre es importante
hacer una retroalimentación con los asistentes.
miércoles, 1 de agosto de 2012
LOS AZTECAS Y LA EDUCACIÓN
Calmécac: Nombre que quiere decir
“hilera de casas”. Era la escuela donde podía ingresar aquellos que aspiraban a
ser sacerdotes; se les enseñaba las ciencias y las artes.
Detengamos un poco, ¿Qué
es ciencia? José Cegarra Sánchez opina lo siguiente:
“Denominamos ciencia al conjunto del conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas; por consiguiente, sólo es científico, en principio, el conocimiento verdadero”.
Ahora bien ¿Qué es el
arte? Según el diccionario es:
“La expresión de emotividad creadora, que se halla latente en el hombre y que es capaz de irse desarrollando y, al hacerlo influir sobre los demás”.
En otras palabras, les enseñaban verdades y también a desenvolver
sus habilidades, suena interesante la
educación que se recibía.
¿Cómo eran las escuelas? Eran
escuelas muy exigentes y rigurosas; asistían solamente los nobles, (al parecer
la educación no ha cambiando tanto actualmente) se les enseñaba historia, mito,
religión y cantos ceremoniales. Momento, entonces, ¿no se enseñaban verdades?
Si los padres querían que su hijo fuera
sacerdote, lo ofrecía en un banquete en el Calmécac, algo así como un trueque.
Una vez ahí el niño era pintando de negro, y se le ponía un collar con cuentas
de madera que se quedaba en prenda con los sacerdotes.
Telpochcalli: Quiere decir “casa
de jóvenes”. Había en casi todos los sectores de Tenochtitlan. Tenían un
carácter público; cualquier muchacho de quince años podía ingresar a ellas. Afortunadamente
ya no era solo para los distinguidos. Su objetivo principal era la formación
militar.
¿Qué enseñaban? Civismo,
prácticas y normas religiosas, artes, oficios, historia, etc. Ya se empezaba a involucrar nuestra formación como individuos, para una sana convivencia.
Esta escuela era
menos severa, pero al igual que en el Calmecác, la desobediencia y la pereza eran
fuertemente castigadas. Los varones eran quienes recibían el entrenamiento
militar, y aprendían todo aquello relacionado con la agricultura y los oficios.
Las niñas, en cambio eran educadas en todo lo relacionado con las cuestiones
domésticas. Tomemos en cuenta que en aquel entonces el elemento esencial para los aztecas era
el cultivo del maíz, por ello el entrenamiento que recibían los varones. En el
libro La mujer azteca, se hace la referencia que la sociedad azteca estaba regida
por una estricta división sexual del trabajo, por esa razón las niñas recibían educación
doméstica, incluyendo labores textiles.
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